BIBLIOGRAFIA EMPRADA

- ¿TDAH en la adolescencia?

50 preguntas orientativas para reconocer y tratar el TDAH.
NÉSTOR SZERMAN. Editado por : DRAFT EDITORES, S.L.

- Guía practica para educadores. El alumno con TDAH. Trastorno por Déficit de Atención con  sin Hiperactividad.  Fundació ADANA. Ediciones MAYO. 2ª edición.

- Guía de Práctica Clínica sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en Niños y Adolescentes.

-Guías de práctica clínica en el SNS. Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad. Edición: 2010 Edita: Ministerio de Ciencia e Innovación.

- TDA/H a partir de la adolescencia. DR. JOSEP ARTIGAS. Hospital de

Sabadell.

- Cincuenta consejos básicos para el maestro del alumno con TDAH.
Fuentes: La serie de consejos que sigue ha sido redactada luego de escrutar la principal bibliografía dedicada al tema. http://www.tdah.com.ar

 

PERFIL PROFESSIONAL

Aquest és el test IPP-R, que ens indica quin perfil té l'alumne de cara al futur per trobar una professió, que va passar el M.M. fa uns mesos enrera i ara li hem fet el retorn amb la mare que també ha assistit a la reunió. Hem parlat de com acabar el curs,els reforços que s'hauran de fer a l'estiu per començar a 4art D'ESO amb uns coneixements previs de les assignatures per poder ajudar-lo en tot el possible a que es tregui la Secundària.
Vol estudiar cuina,li agrada molt i a casa ell diu que cuina a
vegades. Se li ha parlat de les diferents escoles que hi ha a
Catalunya i de les condicions que posen per poder accedir-hi, per tant sap perfectament que ha d'acabar els estudis secundàris per poder arribar a complir el seu somni professional i laboral.

 

VISITA AL CENTRE DE FORMACIÓ PROFESSIONAL

La setmana passada em van dir si volia  anar de visita amb les alumnes de 4art. d' ESO al centre de Formació Professional d' Andorra per veure les sortides educatives que es poden trobar ,els que vulguin anar el proper curs. L'objectiu és que tots els alumnes de segona ensenyança i batxillerat del país coneguin les branques de la FP, el funcionament i la idiosincràsia del centre. Aquestes jornades estan incloses dins del programa d'orientació de cada centre i permeten que els alumnes coneguin totes les possibilitats que ofereix el país.
Tots estaven molt atents a les explicacions i durant la tarda se'ls va veure contents i interessats en les assignatures i tot el que trobaran si assiteixen.
Dies més tard,el M.I. a anat al despatx de la psicopedagoga per parlar de la visita i per aclarir uns dubtes que tenia. Té bastant clar el cicle formatiu que vol fer,però li preocupa la prova de selecció que es fa ara al Juny i si no es treu el curs fins al setembre si li guardaran els resultats.
La psicopedagoga més tard m'ha dit que parlarà amb els professors i tutor perquè l'aprovin encara que sigui  amb un 5,ja que es un alumne que presenta sempre totes les feines i el seu comportament a l'aula es correcte,però el que li passa és que ja a tocat sostre acadèmicament,està cansat i apàtic i ja no es veu amb cor de seguir, tot i que li hem demanat que faci la última empenta.

Cal potenciar i donar a conèixer l'FP com a via interessant per a la inserció al mercat laboral però també com a passarel.la cap a la continuïtat dels estudis.
Amb aquest objectiu les alumnes de les diferents branques han preparat activitats relacionades amb la seva formació per tal de mostrar la seva especialitat. Aquesta jornada ha estat oberta a l’ensenyament secundari i batxillerat de tots els sistemes educatius del país, així com a particulars i a les empreses que col·laboren de forma activa amb les Estades Formatives dels alumnes.


El 15% dels graduats el 2011 en Formació Professional de Catalunya no ha trobat feina el 2012, enfront del 50% del conjunt de joves d'entre 16 i 24 anys i el 22,16% de la taxa d'atur catalana, segons l'estudi "Inserció laboral dels ensenyaments professionals".

COM ES SENT UN NEN AMB TDA/H

ORIENTACIÓ CAP A BATXILLERAT o FORMACIÓ PROFESSIONAL

Als alumnes de 4art. d'ESO se'ls hi ha passat un powerpoint perquè coneguin les sortides que tenen el curs vinent.
El cap d'estudis de la ESO els hi ha explicat els 4 tipus de Batxillerat que es fan al centre,sempre pensant en els estudis posteriors universitaris que voldran fer,perquè hauran d'escollir les assignatures optatives que els ajudaran a encaminar els seus estudis i quines són les assignatures que ponderen a la prova de selectivitat, i les sortides professionals que tindran si escullen uns o altres estudis.
També a explicat la sortida cap a Formació Professional,els cicles formatius que es fan a Andorra i si no ja han de marxar del país.
La majoria dels alumnes he vist que no tenen gaire idea del que volen fer i si els parles en vista a 2 anys endavant no pensen en el seu futur,ells estan preocupats per acabar la ESO i no veuen més enllà.
Alguns alumnes, dies posteriors han vingut a demanar a la orientadora o psicopedagoga que tenen dubtes i que no saben cap a on decantar-se, no tenen clar que volen fer.

PROVA DE PERFIL

El 15/04/2013 es va passar als alumnes de 3er. ESO la prova IPP-R,és una prova de perfil,per veure cap a on es decanten els alumnes pel que fa als camps professionals. Consta de 180 preguntes que s'han de respondre en 1h. de temps i quan es corregeixen ens indica a on li  agradaria a l'alumne en el seu futur treballar. Se li va passar igual que a tota la classe al M. que és l'alumne de 3er. ESO amb TDA/H que estic seguint i el seu perfil va encaminat cap a la informàtica.  Avui se li ha fet el retorn i se li ha explicat el resultat de la prova. Està força d'acord amb el resultat però ell es concient de que les mates les té adecuades igual que moltes altres assignatures i que s'hauria de decantar cap a una Formació Professional. Està indecís no sap que fer,ho té cru per aprovar 3er. i passar de curs. La mare a trucat al centre demanant que se li adaptin molt més les assignatures i sobretot els examens darrers del curs. La orientadora ara parlarà amb els professors i tutor del M. a veure que es pot fer.
La prova és força interessant,reflecteix molt el pensament  de l'alumne sobre ell mateix.